在江蘇省“堅(jiān)守實(shí)體根基，以集群強(qiáng)鏈建設(shè)制造強(qiáng)省”的戰(zhàn)略背景下，滁州市龍?bào)从變簣@作為基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)，正以實(shí)際行動(dòng)詮釋著實(shí)體根基的多維內(nèi)涵。幼兒園不僅是兒童教育的起點(diǎn)，更是未來(lái)制造業(yè)人才培育的搖籃，其教育實(shí)踐與江蘇省的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略形成了有機(jī)銜接。

滁州市龍?bào)从變簣@以“實(shí)體根基”為核心，注重學(xué)前教育的基礎(chǔ)性作用。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的教育課程體系，幼兒園培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這些素養(yǎng)正是未來(lái)制造業(yè)集群發(fā)展所需的關(guān)鍵能力。例如，幼兒園開(kāi)設(shè)了手工制作、簡(jiǎn)單機(jī)械操作體驗(yàn)等活動(dòng)，讓幼兒在玩樂(lè)中接觸實(shí)體世界的運(yùn)作邏輯，潛移默化地筑牢他們對(duì)物理世界的認(rèn)知根基。

同時(shí)，龍?bào)从變簣@積極響應(yīng)“集群強(qiáng)鏈”理念，融入地方產(chǎn)業(yè)生態(tài)。滁州作為江蘇省重要的制造業(yè)基地，擁有汽車(chē)、電子等產(chǎn)業(yè)集群。幼兒園通過(guò)與本地企業(yè)合作，組織幼兒參觀工廠、開(kāi)展主題教育活動(dòng)，讓孩子們從小了解家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)特色。這種教育模式不僅強(qiáng)化了幼兒對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的認(rèn)同感，也為未來(lái)產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)埋下了種子。

在具體實(shí)踐中，龍?bào)从變簣@注重“強(qiáng)鏈”思維的應(yīng)用。教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的銜接是關(guān)鍵，幼兒園教師通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升了將制造業(yè)元素融入幼兒教育的能力。例如，在數(shù)學(xué)啟蒙中引入簡(jiǎn)單的生產(chǎn)計(jì)數(shù)概念，在科學(xué)活動(dòng)中介紹材料的基本屬性，這些舉措讓學(xué)前教育與制造業(yè)發(fā)展形成了良性互動(dòng)。

幼兒園還強(qiáng)化了家園共育機(jī)制，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)體經(jīng)濟(jì)和制造業(yè)的重要性。通過(guò)家長(zhǎng)講座、親子活動(dòng)等形式，傳播“堅(jiān)守實(shí)體根基”的理念，形成了社會(huì)合力。這種從基礎(chǔ)教育和家庭教育入手的做法，為江蘇省制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了人文支撐。

滁州市龍?bào)从變簣@將繼續(xù)深化教育改革，以更優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)江蘇省制造強(qiáng)省建設(shè)。正如江蘇在制造業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)持“集群強(qiáng)鏈”一樣，幼兒園也在教育領(lǐng)域構(gòu)建著從啟蒙到成長(zhǎng)的完整鏈條。這種以小見(jiàn)大的實(shí)踐表明，實(shí)體根基的堅(jiān)守不僅體現(xiàn)在工廠車(chē)間，也蘊(yùn)含在每一所幼兒園的日常教育中。通過(guò)夯實(shí)教育基礎(chǔ)，江蘇正在為制造強(qiáng)省建設(shè)培育最寶貴的資源——未來(lái)的人才。